Πειθήνιο όργανο

Τι απαντά σε όλα αυτά το υπουργείο Παιδείας; Tι είδους διευθυντή θέλουμε; Διεκπεραιωτικό, πειθήνιο εκτελεστικό όργανο με μόνο στόχο την επανεκλογή του ή μήπως έναν δυναμικό διευθυντή, που να εμπνέει, να βάζει στόχους, να προστατεύει, να αξιολογεί; Πρόσφατη έρευνα του Κέντρου Εκπαιδευτικής Ερευνας (ΚΕΕ) κατέδειξε ότι οι περισσότεροι διευθυντές των σχολείων μετατρέπονται σε γρανάζια του γραφειοκρατικού συστήματος και δεν έχουν ουσιαστικό διοικητικό ή παιδαγωγικό έργο.
«Οταν βγήκα από τη συνέντευξη ένιωθα ότι ψάχνουν ένα γρανάζι της γραφειοκρατίας και όχι κάποιον που να βελτιώσει την εκπαιδευτική διαδικασία, να εμπνέει τους καθηγητές να δημιουργήσουν ένα εκπαιδευτικό περιβάλλον ανοιχτό σε νέα πράγματα» λέει στην «Κ» η κ. Γιαννίκου.
Η επιλογή των διευθυντών και των στελεχών εκπαίδευσης στηρίζεται στα αντικειμενικά μόρια, όπου προσμετρώνται η προϋπηρεσία (12 μόρια), η διδακτική υπηρεσία (8 μόρια), το διδακτορικό, το μεταπτυχιακό, οι ξένες γλώσσες, η συμμετοχή σε επιμορφώσεις, η θητεία σε θέσεις στελεχών. Το ανώτερο που μπορεί να συγκεντρώσει κάποιος υπολογίζεται στα 30 μόρια. Το άριστα της συνέντευξης είναι 20 και εκεί ο υποψήφιος δείχνει την προσωπικότητά του, τις ιδέες του. Ποιες, λοιπόν, είναι οι ερωτήσεις των συνεντεύξεων στις οποίες κάποιος μπορεί να αριστεύσει για τη θέση του διευθυντή;
- Ποιες είναι οι δικαιολογημένες απουσίες;
- Τι σημαίνει ΕΣΥΠ (Εθνικό Συμβούλιο Παιδείας);
- Τι σημαίνει ΠΥΣΠΕ (Περιφερειακό Υπηρεσιακό Συμβούλιο Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης);
- Πώς αποφασίζει ο σύλλογος διδασκόντων για τους φυσικώς αδυνάτους μαθητές (είναι κυρίως τα δυσλεκτικά παιδιά);
- Με τι πλειοψηφίες αποφασίζει ο σύλλογος;
- Τι είδους άδεια μητρότητας δίνεται;
- Οταν τρεις προτάσεις ισοψηφήσουν στον σύλλογο διδασκόντων, ποια επικρατεί;
Αυτές είναι μερικές από τις ερωτήσεις που υπεβλήθησαν σε υποψηφίους και καταδεικνύουν απολύτως τον γραφειοκρατικό και ανέμπνευστο χαρακτήρα που δίνουν οι κριτές στον ρόλο του διευθυντή σχολείου...
«Δεν ενδιαφέρει το συμβούλιο επιλογής να ρωτήσει πώς βλέπει ο υποψήφιος το παιδαγωγικό έργο και την επαφή με τους συναδέλφους και τους μαθητές; Δεν θέλει να διαγνώσει εάν ο υποψήφιος διευθυντής μπορεί να εμπνεύσει τους συναδέλφους του εκπαιδευτικούς;» αναρωτιέται η κ. Γιαννίκου.